[Kate Otter]

Я тут наткнулась на статью нашего директора ("Психология детской поэтической речи", А. Лобок). Там много, много всего, но скажу не о том, а о себе.
Сначала читала, улыбалась, и думала, что они, наши старшие, наши экспериментаторы, очень много о нас думали-надумывали. Видели больше, чем мы были. А потом еще читала... и как-то дошло до осознания, что нет - это я стала меньше, чем была и чем они думали. Менее многомерной, объемной, детальной. И куда меньше во мне-большой осталось меня-самой, а не окружающего.
И, кажется, это связано в том числе с выражением мысли посредством письменной речи.

И да. Я буду рада, если кто-нибудь заинтересуется самой статьёй. И скажет мне об этом.
Вот она лежит: allobok.ru/?page_id=1635http://allobok.ru/?page...

Ой, нет. Всё не так. Вот Лиза дело говорит, куда лучше, чем я.

Вот оно, Лизино

"Стихи – это как будто вещь хорошую подобрал себе"
Эту фразу я сказала в 11 лет. По отрывкам из того интервью я понимаю, что, похоже, проблема моего косноязычия в речи устной - уже тогда и там.

В общем, я что хотела сказать. Меня часто спрашивают о моей школе (*лаборатория вероятностного образования), как я там училась, как жила без оценок, и как умудрилась поступить, в конце концов, в университет на бюджет без 10-тилетнего зубрежа и натаскивания.
И я долго и сложно объясняла - ну, по крайней мере, для меня это было сложно. Потому что на каждый тезис округляются глаза и сыплется град вопросов. Или просто ощущается непонимание.

А тут.. нашла нужные слова. Статью, рекомендованную А.М. "Психология детской поэтической речи". И у меня несколько выводов появилось:
1. Я все пять лет после выпуска хотела и искала рефлексии на опыт с нашим классом (да, мне не хватило трех книг за 10 лет). И нашла наконец. По крайней мере, мне очень понравилось объяснение и вообще вся база, подведенная под причины возникновения эксперимента. Теперь я знаю, как нормально рассказывать!
2. Сведение двух опытов: не только письмо (выборка - почти весь мой класс, в которой - типичные стихи), но и рефлексия на это письмо (отрывки интервью, которое с нами проводили в 6 классе).
3. Обобщение. Я почему-то наивно думала, что "Лаборатория детской письменной речи" - это что-то типа "посмотрите, как наши дети мыслят и рефлексируют". И Все. О каких-то выводах я почему-то не подумала, а они в статье представлены, и я восхищаюсь, как можно было такую махину (около 18 человек, у каждого 2,5 часовое интервью!) обработать и типологизировать наши высказывания.

В общем, если я кого-то заинтриговала, читайте вот здесь: allobok.ru/?page_id=1635

© audio-architect.livejournal.com/319055.html

Comments

[SLRSCD]

Кстати, ты - после конфликтов и после описаний других людей в книгах (которые тоже ушли с проблемами из школы) - положительное удивление в этой статье. Потому что, видимо, время гасит эмоции и уже можно смотреть объективно. Это приятно, потому что мне как-то неприятно было читать "разносы"...

А так..мы все немного уменьшились, потому что вышли из среды. У меня остались только ощущения и потенции (я бы так сказала), а на счет воплощений пока все уходит в другие каналы)

[Kate Otter]

Лиз, я ж даже вернуться хотела. Классе в десятом, в начале года. Но тогда еще недостаточно негатив отжил, и у меня, и у ИВ. А АМа не было в городе опять в тот момент(